sesion 3 semana 2
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Semana 2
Viernes
SESIÓN
6
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Recapitulación 2
2 Física: relación teoría–experimento.
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contenido temático
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• Sistema Internacional de Unidades.
• Mediciones directas e indirectas.
• Observación y planteamiento de hipótesis
• Construcción y contrastación de modelos matemáticos.
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Aprendizajes esperados del grupo
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Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
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Materiales generales
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De computo:
De proyección:
Didáctico:
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Desarrollo del
Proceso
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FASE DE APERTURA
El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase plantea la pregunta siguiente:
- Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores.
1.- ¿Qué temas se abordaron?
2.- ¿Que aprendí?
3.- ¿Qué dudas tengo?
Equipo 1 2 3 4 5 6
Respuesta 1-. Sistemas internacional de unidades.
medicon directa e indirecta
conversión de unidades
2.- conversion de unidades
Variables directas e indirectas
3.- ninguna
1.-
Sistema internacional de medidas, método científico. Sistemas de medición, variables, velocidad,
2.-
Variables de pendiente e independiente, ( SI)
METODO CIENTIFICO, medición directa e indirecta
Velocidad notación científica
3.- ninguna 1” Sistema Internacional de unidades , medición directa e indirecta, construcción de un modelo matemático, Observación de hipótesis
2” A hacer regla de tres y a entender las forma de conversión de unidades.
3” Ninguna. 1. Sistema Internacional de unidades,mediciones directas e indirectas, observacion y lanteamiento de hipótesis, construccion de modelos matematicos.
2. La función de sistema internacional de unidades, como constuir una hipótesis, como hacer modelos matematicos, diferencias enrte mediciones directas e indirectas.
3. No hay dudas 1.Sistema internacional de unidades, medición directas e indirectas, observacion y planteamientos de hipótesis, concepcion y constrastacion de sistemas matematicos.
2.Como hacer un modelo matematico para saber la velocidad con que una persona va de un punto A al punto B.
3.Ninguna.
1.-Mediciones directas e indirectas, planteamiento de la hipótesis, y sistema internacional de medidas.
2.- Aprendimos a aplicar el método científico, calcular nuestros años en segundos
3.- Ninguna
- Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito de acuerdo a lo visto en las dos sesiones anteriores.
FASE DE DESARROLLO
- Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado.
FASE DE CIERRE
- El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores.
El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las magnitudes y unidades y la metodología empleada en física para la resolución de problemas.
La importancia de los hechos históricos de la Física y su repercusión en la vida cotidiana.
Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista.
Actividad Extra clase:
Solicitar a los alumnos elaborar sus indagaciones de los temas de la siguiente semana.
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Evaluación
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Informe de la actividad enviada al Blog o plataforma MOODLE.
Contenido:
Resumen de la indagación bibliográfica.
Actividad de Laboratorio.
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Referencias
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Programa de conversión de unidades mm. webs.sinectis.com.ar/alejand/mm/pagina_mm.htm
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Ejemplo del Modelo Matemático
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Alumno
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Distancia recorrida metros (m)
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Tiempo en segundos (s)
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Velocidad
m/s
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1
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5.85
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5.06
|
1.10
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|
2
|
5.85
|
7.90
|
0.7405
|
|
3
|
5.85
|
6.58
|
0.8890
|
|
4
|
5.85
|
6.57
|
0.921
|
|
5
|
5.85
|
12
|
0.4875
|
|
6
|
5.85
|
7.19
|
0.922
|
|
7
|
5.85
|
6.37
|
0.918
|
|
8
|
5.85
|
5.92
|
.988
|
|
9
|
5.85
|
6.59
|
0.8877
|
|
10
|
5.85
|
7.17
|
0.815
|
|
11
|
5.85
|
7.40
|
0.79
|
|
12
|
5.85
|
8.24
|
0.70
|
|
13
|
5.85
|
7.65
|
0.7647
|
|
14
|
5.85
|
9.8
|
0.596
|
|
15
|
5.85
|
5.41
|
1.08133
|
|
16
|
5.85
|
5.32
|
1.099
|
|
17
|
5.85
|
6.34
|
0.9227
|
|
18
|
5.85
|
7.1
|
0.823
|
|
19
|
5.85
|
7.19 s
|
0.813
|
|
20
|
5.85
|
7.7
|
0.78
|
|
21
|
:c
|
|
|
|
22
|
5.86
|
7.6
|
0.777
|
|
23
|
5.85
|
8.83
|
.662
|
|
24
|
5.85
|
5.11
|
1.144
|
|
25
|
5.85
|
8.40
|
0.69
|
|
26
|
5.85
|
7.6
|
.7697
|
|
27
|
5.85
|
7.2
|
0.8125
|
|
28
|
5.85
|
6.58
|
0.8890
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